“那所學(xué)校在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)發(fā)生了四起命案，詭異的是有人曾提前預(yù)知了命案會(huì)發(fā)生，只不過(guò)學(xué)校里的大人沒(méi)有在意?！眳栄┑睦蠋煴晨孔危叵胫?dāng)初的那起案子。

    “預(yù)知命案？”

    “四起命案分別對(duì)應(yīng)著四位死者，第一位死者是學(xué)校保安，喝醉酒后溺死在學(xué)校后面的小河里；第二位死者是初一四班的班主任，在宿舍樓廁所里被殺害，兇手將現(xiàn)場(chǎng)偽裝成了自殺；第三位死者是個(gè)校外混混，他和校內(nèi)某個(gè)女生談戀愛(ài)，最后墜樓而死，死亡現(xiàn)場(chǎng)同樣被偽裝成了自殺；最后一位死者叫做金生，他是初一四班的新生。”

    “這四個(gè)死者之間有沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系？?jī)词质请S機(jī)殺人？還是早有預(yù)謀？”

    “他們四個(gè)的死亡都被偽裝成了自殺，這四人身份職業(yè)各不相同，看似沒(méi)有任何聯(lián)系。不過(guò)就在兇案發(fā)生之前，那個(gè)叫做金生的孩子曾以某種特殊的形式預(yù)言過(guò)其他幾人的死亡?！崩先瞬](méi)有對(duì)韓非有什么隱瞞，他似乎也不屑于在這些事情上撒謊。

    “最后一位死者預(yù)言了其他受害者的死亡？”

    “可以這么理解吧。”老人的目光從韓非身上移開(kāi)，他想起了多年前的事情：“最后一位死者金生是個(gè)很特別的孩子，他調(diào)皮搗蛋，父母在外地工作，一直由爺爺奶奶照顧?！?br />
    “那孩子從小喜歡聽(tīng)村里老人講鄉(xiāng)野傳說(shuō)，他自己也喜歡編造所謂的鬼故事。但是自從他進(jìn)入益民私立學(xué)院讀書(shū)起，一切就慢慢開(kāi)始改變了。”

    “他不再去講鬼故事，而是開(kāi)始警告周圍的人，說(shuō)學(xué)校里真的鬧鬼?！?br />
    老人說(shuō)道這里，扭頭掃了韓非一眼，見(jiàn)韓非沒(méi)有任何反應(yīng)后，才繼續(xù)往下說(shuō)。

    “在第一起命案發(fā)生之前，金生曾給自己的室友講過(guò)一個(gè)故事?！?br />
    “他說(shuō)自己某天晚上去廁所的時(shí)候，看見(jiàn)有一個(gè)男人，墊著腳尖、低著頭一直跟在保安身后，不管保安去哪里，那個(gè)男人都會(huì)一直跟著，而保安就好像完全沒(méi)有察覺(jué)一樣?！?br />
    “在金生給自己室友講完這個(gè)故事之后，沒(méi)過(guò)幾天保安就死了。”

    “得知保安死亡的消息，金生惶恐不安，他說(shuō)那個(gè)跟在保安身后的男人看到了自己，還說(shuō)那個(gè)男人要來(lái)找他?！?br />
    “室友根本不相信這些，把金生的事情告訴了班主任，剛?cè)肼殯](méi)多久的女教師非常負(fù)責(zé)，一直在安撫金生，可金生卻不敢離班主任太近?！?br />
    “他不斷警告自己的班主任，晚上一個(gè)人的時(shí)候要小心，千萬(wàn)不要隨便和走廊上的學(xué)生說(shuō)話?！?br />
    “但就在他警告過(guò)班主任的第二天晚上，班主任就遇害了?！?br />
    “金生變得有些瘋癲，他開(kāi)始胡言亂語(yǔ)，所有人都以為他是受到了太過(guò)強(qiáng)烈的刺激，導(dǎo)致精神出現(xiàn)了問(wèn)題。”

    “校方批準(zhǔn)他回家休息，可沒(méi)過(guò)幾天金生就又跑到了學(xué)校，他像是瘋了一樣想要抓花一個(gè)女生的臉，他說(shuō)那女的長(zhǎng)得和某個(gè)鬼一模一樣?！?br />
    “女生的臉被劃傷，送到醫(yī)療治療，金生也受到了處罰?！?br />
    “就在大家都以為這件事會(huì)到此結(jié)束的時(shí)候，女生的男朋友，一個(gè)校外的混混在深夜跑到了學(xué)校里，他似乎是準(zhǔn)備和女友約會(huì)，結(jié)果第二天我們卻在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了他的尸體?！?br />
    “三個(gè)案子死者身份各不相同，他們之間唯一的聯(lián)系就是金生，可當(dāng)我們準(zhǔn)備深入調(diào)查的時(shí)候，金生失蹤了?！?br />
    “最后我們?cè)诮鹕奚岬墓褡永镎业搅怂莻€(gè)孩子已經(jīng)失去了呼吸?！?br />
    “后來(lái)益民私立學(xué)院因?yàn)楣芾砘靵y、教學(xué)質(zhì)量差，封停整改，沒(méi)過(guò)多久就徹底廢棄了?！?br />
    老人經(jīng)歷過(guò)很多事情，不過(guò)當(dāng)他提到金生的死時(shí)，語(yǔ)氣還是稍微發(fā)生了一些變化，似乎是感到惋惜。

    “你們是怎么發(fā)現(xiàn)這案子和蝴蝶有關(guān)的？因?yàn)槭芎φ呷勘粋窝b成了自殺嗎？”韓非還是有些疑惑。

    “受害者的死亡方式是依據(jù)之一，更主要的一點(diǎn)在于，我們審問(wèn)出了孟長(zhǎng)安和蝴蝶見(jiàn)面的地址，其中就有已經(jīng)被廢棄的益民私立學(xué)院?！崩先说难凵裼行┛膳拢骸昂€曾問(wèn)過(guò)孟長(zhǎng)安，假如他是兇手，會(huì)采用什么方式逼瘋金生?！?br />
    “蝴蝶去過(guò)益民私立學(xué)院？這些都是孟長(zhǎng)安說(shuō)的嗎？”

    “為了審問(wèn)孟長(zhǎng)安，我們采用了很多新技術(shù)。”老人沒(méi)有明說(shuō)，他扭頭注視著韓非：“你似乎對(duì)這案子很感興趣?！?br />
    “我對(duì)所有和蝴蝶有關(guān)的案子都感興趣，如果可以的話，我甚至想要親手抓住蝴蝶?！表n非沒(méi)有撒謊，他內(nèi)心就真是這么想的。

    “抓捕兇手的事情，還是交給我們警察來(lái)做比較好?！崩先四樕下冻隽说男θ荩骸俺兜糜行┻h(yuǎn)了，我今天主要就是來(lái)見(jiàn)你一面，順便把賞金發(fā)給你?！?br />
    車門打開(kāi)，守在門口的警察將韓非的手機(jī)從特制的袋子里取出，還給了韓非。

    同一時(shí)間，韓非的手機(jī)輕微震動(dòng)了一下。

    他有些疑惑的拿出手機(jī)查看，自己的個(gè)人公民賬戶上多出了六萬(wàn)塊錢。

    “五萬(wàn)是賞金，剩下一萬(wàn)是我個(gè)人給你的，感謝你幫我完成了一個(gè)心愿?！?br />
    老人沒(méi)有再繼續(xù)占用韓非的時(shí)間，他目送韓非離開(kāi)。

    等韓非在老人視野中消失之后，另外那名警察才開(kāi)口說(shuō)道：“老師，你覺(jué)得他有沒(méi)有可能是蝴蝶？”

    “時(shí)間線對(duì)不上，蝴蝶作案最瘋狂的時(shí)間段是在十年前，那時(shí)候他還只是個(gè)孩子?！崩先四樕夏堑男θ菹Р灰?jiàn)：“繼續(xù)重點(diǎn)保護(hù)他，這孩子身上有種很特別的氣質(zhì)，蝴蝶一定會(huì)來(lái)找他的?！?br />
    “很特別的氣質(zhì)？”

    “那種在深淵最底層掙扎過(guò)的氣質(zhì)，我曾在另外一位S級(jí)罪犯身上感受到過(guò)?！崩先四贸鲎约旱氖謾C(jī)，他輸入一長(zhǎng)串密碼后，手機(jī)投影出了韓非的數(shù)據(jù)人格模型。

    接下來(lái)他又在模型上輸入了自己的權(quán)限密碼，完成身份認(rèn)證之后，韓非人格模型上隱藏的信息鎖被打開(kāi)。

    “特重大慘案幸福孤兒院血色夜發(fā)生時(shí)，韓非只有十歲，作為唯一幸存者，他曾患上急性心理應(yīng)激反應(yīng)，表現(xiàn)出意識(shí)改變，對(duì)時(shí)間、空間感知歪曲?！?br />
    “與兇殺案件有關(guān)的聲音、氣味、圖像，甚至是身體觸碰，都會(huì)讓創(chuàng)傷情景反復(fù)在其腦海里閃現(xiàn)，他一閉上眼，對(duì)世界的認(rèn)知就會(huì)變成一片殘忍的血紅色。”

    “初步治療后，患者康復(fù)程度遠(yuǎn)超出預(yù)期，除仍舊無(wú)法露出笑容外，已經(jīng)能像正常人一樣生活?！?br />
    “經(jīng)專家判斷，病人為治愈型人格，自我適應(yīng)性、調(diào)節(jié)性極強(qiáng)?！?br />