“我覺(jué)得呂主任是個(gè)壞人?！?br>
　　方彥笑著開(kāi)口：“我這還沒(méi)開(kāi)始呢，呂主任就給我戴了個(gè)高帽子，讓我壓力很大?！?br>
　　教室里瞬間一陣笑聲，方彥的第一句話(huà)就讓同學(xué)們禁不住笑出聲來(lái)，甚至一些同學(xué)還深以為然。

　　系主任、教導(dǎo)主任一類(lèi)，往往都是電視劇和小說(shuō)中的反派，一般能被定義為反派，那可不是空穴來(lái)風(fēng)。

　　藝術(shù)來(lái)源于生活，有時(shí)候只是夸大，甚至有時(shí)候現(xiàn)實(shí)中的一些事要比小說(shuō)中和電視劇里面的更夸張或者更離譜。

　　小說(shuō)一些情節(jié)，讀者都會(huì)評(píng)價(jià)無(wú)腦或者降智，不符合邏輯之類(lèi)的，可現(xiàn)實(shí)中有時(shí)候有些事，都不能用無(wú)腦或者不符合邏輯來(lái)評(píng)判了。

　　呂豐民作為系主任，不能說(shuō)就是反派，但是應(yīng)該在大多數(shù)同學(xué)心目中，呂主任都算不上“好人”。

　　呂豐民聽(tīng)著都禁不住笑了。

　　“好，言歸正傳，今天我給大家講什么呢？”

　　說(shuō)著方彥拿起粉筆，回頭在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字。

　　“中醫(yī)的根基！”

　　寫(xiě)好之后，方彥回過(guò)頭來(lái)，道：“都說(shuō)中醫(yī)基礎(chǔ)不牢，看病地動(dòng)山搖，那么什么是基礎(chǔ)，中醫(yī)的根基又是什么，中醫(yī)又是因何誕生的？”

　　“大家都是學(xué)中醫(yī)的，無(wú)論有沒(méi)有接觸臨床，老師給大家教的時(shí)候，都會(huì)告訴大家，看病一定要刨根問(wèn)底，搞清楚緣由，弄明白病癥的來(lái)龍去脈，而不能頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳?！?br>
　　說(shuō)著方彥頓了頓，看向教室里的同學(xué)們。

　　“那么學(xué)習(xí)中醫(yī)也一樣，想要把中醫(yī)學(xué)好，首先要搞明白我們要學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)，從什么地方著手，主次是什么，那么就要搞明白中醫(yī)的由來(lái)，中醫(yī)的根基。”

　　一些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始記筆記了。

　　方彥簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，就讓不少同學(xué)產(chǎn)生了興趣。

　　畢竟大家都是學(xué)醫(yī)的，除了要有學(xué)歷，還要打基礎(chǔ)，這樣畢業(yè)之后才能進(jìn)醫(yī)院，才能當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生和其他大多數(shù)高校最大的不同就是不能混日子。

　　僅僅只是混一個(gè)學(xué)分，勉強(qiáng)拿到畢業(yè)證，拿到本科學(xué)歷，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言也就意味著放棄了以后的從業(yè)之路，特別是現(xiàn)在大學(xué)生眾多，在學(xué)校就落后于人，進(jìn)入醫(yī)院就更加追不上了。

　　一步快步步快，一步慢，步步慢，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　現(xiàn)在方彥要說(shuō)的就是怎么學(xué)，如何學(xué)，從什么地方著手，主次是什么，這正是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生學(xué)醫(yī)需要搞明白的。

　　中醫(yī)之所以難學(xué)，不得其法也是很重要的一個(gè)方面。

　　不僅僅是教室里的同學(xué)，就是一些老師，都瞬間來(lái)了興趣。

　　這個(gè)話(huà)題很好說(shuō)，也很好講，可要講好，要講到點(diǎn)子上，要讓同學(xué)們心服口服，那就很難了。

　　幾乎大多數(shù)老師都教過(guò)學(xué)生如何學(xué)中醫(yī)，怎么學(xué)中醫(yī)，可真正說(shuō)對(duì)的，方法有效的，卻不多。

　　“這個(gè)話(huà)題可不好講呀?！眳呜S民齊聲道。

　　“對(duì)別人來(lái)說(shuō)或許不好講，對(duì)方彥來(lái)說(shuō)應(yīng)該難度不大?！秉S正良道。

　　呂豐民又忍不住看了一眼黃正良，黃正良對(duì)方彥好像很自信嘛，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是有點(diǎn)崇拜了。

　　“方彥懂得多，水平也高，站得高，所以看得遠(yuǎn)。”黃正良道。

　　通過(guò)上次同學(xué)們考方彥四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)的內(nèi)容，黃正良可以判斷，方彥的記憶力絕對(duì)很強(qiáng)悍，按照方彥的年齡，能把那么多雜書(shū)都記住，應(yīng)該是有過(guò)目不忘的天賦，要不然怎么可能做到？

　　再加上黃正良見(jiàn)過(guò)方彥診病，方彥的水平也高，記憶力強(qiáng)，水平高，看的書(shū)多，領(lǐng)悟也就多，黃正良覺(jué)得方彥今天還真有可能把這個(gè)問(wèn)題講好。

　　講臺(tái)上，方彥繼續(xù)說(shuō)道。

　　“不少同學(xué)都說(shuō)中醫(yī)難學(xué)，西醫(yī)好學(xué)，中醫(yī)和西醫(yī)如何如何，現(xiàn)在也有不少人說(shuō)中醫(yī)斷代了，教育方式有問(wèn)題了等等.......”

　　“中醫(yī)出了很多問(wèn)題，到了現(xiàn)在，學(xué)中醫(yī)的人數(shù)其實(shí)增加了，可醫(yī)生們成長(zhǎng)慢了，好中醫(yī)少了，這是為什么？”

　　說(shuō)著方彥回頭又在剛剛寫(xiě)的字下面劃了一條線：“其實(shí)還是因?yàn)楹芏嗳藳](méi)能搞明白中醫(yī)究竟是什么，中醫(yī)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的區(qū)別是什么?！?br>
　　“那么中醫(yī)的根基究竟是什么，中醫(yī)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的區(qū)別究竟是什么呢？”

　　說(shuō)著方彥聲音也提高了，目光掃視：“其實(shí)中醫(yī)的根基就是人和自然，就是天地萬(wàn)物，就是天地萬(wàn)物以及自然環(huán)境和人之間的關(guān)系。”

　　“這個(gè)關(guān)系分多方面，有內(nèi)在的，有外在的，自然對(duì)人會(huì)有影響，天氣變化，一年四季，溫涼寒熱.......”

　　方彥一句一句的說(shuō)著：“同時(shí)還有天地自然之間的關(guān)系和人體五臟六腑以及內(nèi)在氣血運(yùn)行之間的關(guān)系，一個(gè)是影響，一個(gè)是辯證?！?br>
　　“天冷了要穿衣，所有人都知道冷，有人不知道，這就是病態(tài)，所有人都知道餓，有人不知道，這就是病態(tài)........”

　　說(shuō)著方彥頓了頓，繼續(xù)道：“望高深一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陰云密布，大雨傾盆，太陽(yáng)高照，大地干旱，晝夜輪轉(zhuǎn)，這些都能表現(xiàn)在中醫(yī)的醫(yī)理上，神明在上，渾濁在下，輕輕而上浮，渾濁而下沉.......”

　　“上一次我給很多同學(xué)說(shuō)，希望大家多讀書(shū)，不僅僅是讀醫(yī)書(shū)，還可以讀其他的，看得書(shū)多了，對(duì)學(xué)醫(yī)就有幫助，為什么，正是因?yàn)樽x書(shū)明理，當(dāng)你讀的書(shū)多了，懂得道理多了，看自然，看萬(wàn)物的感悟就不同，領(lǐng)悟就不同，在醫(yī)學(xué)上的進(jìn)境就不同?！?br>
　　“有人說(shuō)現(xiàn)在的教育模式對(duì)中醫(yī)的影響很大，但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，可以讓大家更好的打基礎(chǔ)，學(xué)東西，之所以很多人走出學(xué)校，進(jìn)入醫(yī)院，上了臨床之后兩眼一抹黑，那時(shí)候我們可以?huà)行淖詥?wèn)，上學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)打牢固了沒(méi)有？”

　　“放在以前，大多數(shù)學(xué)醫(yī)的都沒(méi)有我們現(xiàn)在這樣的條件，各種醫(yī)書(shū)隨便看，老師講解，放在以前，能有一兩本醫(yī)書(shū)，那都是很珍貴的，多少郎中都能把書(shū)頁(yè)翻爛了，可現(xiàn)在，那么多書(shū)籍，我們翻看了幾遍？”

　　在這個(gè)問(wèn)題上，方彥自然是最有發(fā)言權(quán)的。

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