來了就找齊磊，這個(gè)章南是完全理解不了的。

    雖然她知道，北廣之所以給二中保送名額，很大一部分原因是沾了齊磊的光。

    可是，也僅此而己罷了。

    真不至于到，一眼看不到，就心難受的地步吧？你們有那么著急嗎？

    試探性地問了一句，“廖主任，這個(gè)...您找他有什么事嗎？”

    在學(xué)科創(chuàng)立還不明確之前，廖凡義還不想過多的陳述。八字還沒一撇呢，和一個(gè)中學(xué)校長也說不著。

    只能訕笑敷衍，“沒什么，去年他到過一次北廣，和我見過，而且印象深刻啊！”

    章南了然，好吧，北廣那件事兒，事后徐小倩也和她提過。

    章南也只當(dāng)是他們跑到人家的地盤胡鬧去了，還真沒想到，北廣的大教授居然還記得。

    只是這話一出，人大的龐清方、京城師范的張路臣，倒是來了興致。

    “咦？”龐清方玩味道，“小廖，你和這個(gè)齊磊認(rèn)識啊？怎么沒聽你提起過？”

    廖凡義登時(shí)無語，“不提也罷，不提也罷！”

    被一個(gè)十七歲的孩子給打了臉，北廣有什么好提的？

    可是，他越這么說，龐清方和張路臣就越好奇。

    追問之下，廖凡義也只好簡單了說了一下，齊磊在北廣的壯舉。

    聽的兩個(gè)人哈哈大笑，“這么說，這小子還真的有兩下子??！”

    再結(jié)合北廣給一個(gè)東北小縣城的高中保送名額，大概也能猜出來這個(gè)保送名額是怎么回事兒了。

    都是搞教育的，而且都是做社科的，張路臣更是心理學(xué)專家，北廣陸校長又是老熟人，這點(diǎn)小心思，他們還是猜得出來的。

    張路臣玩笑道：“要不，你們北廣也別惦記了，弄回去也是尷尬，讓給我得了。”

    北廣那場狂傲演唱會，其實(shí)在京城圈子里動(dòng)靜挺大的，事后的余波更是不小。

    齊磊爽完就跑，他哪知道，因?yàn)樗?，著?shí)給北廣引來了不小的麻煩。

    首先是，演唱會在北廣的校園論壇引起了不小的反響，隨后又波及了京城的各大高校論壇，從而也引出了不少的話題。

    比如，JY部專門針對校園拜金主義的問題，約談了北廣的領(lǐng)導(dǎo)。

    再比如，從而引發(fā)的社會討論，持續(xù)了近一個(gè)月之久。

    而張路臣做為搞心理學(xué)的，當(dāng)時(shí)也針對這件事做過研究。

    一是，這種全新的、被北廣定義為“快閃”的表現(xiàn)形式，存在哪些心理學(xué)課題。

    二就是，組織這場活動(dòng)的人，張路臣也覺得值得研究。

    半個(gè)小時(shí)，一個(gè)全新的表現(xiàn)形勢，而且是在組織者本人應(yīng)對突然狀況的情況下產(chǎn)生的。

    既是組織者，又是表演者，從心理學(xué)上來講，這根本就不可能。

    遇到突發(fā)事件，人本能的會遵從經(jīng)驗(yàn)，并在潛意識里把自己放在一個(gè)相對安全的位置。

    可是這個(gè)人，他的選擇幾乎是完全違背常識的，選擇了最錯(cuò)路線，每一步都是錯(cuò)的。

    只有兩種可能：

    要么，這是一個(gè)在心理學(xué)界從未遇到過的自然人模型。

    要么，他就是個(gè)神仙妖怪，能預(yù)知過去未來。

    所以，張路臣真的感興趣，沒想到來東北見的就是這個(gè)人。

    “小廖啊，你把他讓給我吧！”

    廖凡義，“......”

    正事兒還沒干呢，怎么就開始要人了？

    而更過分的是，龐清方也動(dòng)心了。

    好吧，也不算動(dòng)心，龐老先生純粹就是起哄，緩和一下氣氛。

    “我覺得，來人大也不錯(cuò)啊，我們的新聞學(xué)可比北廣還要好！”

    廖凡義臉都黑了，這倆老頭兒不是啥好人??！

    殊不知，那邊章南比他更迷糊呢！

    不是...不是北廣的?？紗?？人大和京城師范的跑這兒來干啥？

    剛剛廖凡義介紹的時(shí)候，也只是簡單的說了是龐主任，張主任，可沒說是人大和京城師范的，章南還以為他們也是北廣的。

    也不好多問，只是以章南的敏銳，發(fā)現(xiàn)似乎比她想像的要復(fù)雜得多。

    此時(shí)，眼看就要到晚飯時(shí)間了，章南在政府招待所安排了晚餐。

    可是，更讓她無語的是，廖凡義只是安排北廣負(fù)責(zé)?？嫉墓ぷ魅藛T去用餐。他，龐清方、張路臣，還有其他幾個(gè)人，則是讓章南帶他們?nèi)ザ小?br />
    是的，大伙兒都等不了了，都急著見一見這個(gè)“社科天才”。

    好吧，這可不是夸獎(jiǎng)，純粹就是調(diào)侃，甚至是貶義。

    到了二中的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。

    校園里，正處在晚自習(xí)開始前的喧鬧，隨處可見少男少女們?nèi)齼蓛?，嬉笑打鬧的身影。

    章南帶著人，直奔老宿舍樓三層。

    結(jié)果，還沒上到三層，就聽見走廊里喝罵聲不斷。

    “宋小樂，你就是個(gè)二百五！學(xué)習(xí)不咋的，還特么愛挑事兒！”

    宋小樂，“你大爺，齊磊！罵人不揭短，你也算個(gè)爺們？”

    郭志勇，“那咋的啊？你倒數(shù)第一還不讓說了？齊老九人品不咋地，可也比你強(qiáng)！”

    王學(xué)亮，“郭六百，你叫喚啥??？你比宋老幺強(qiáng)多少是咋的？”

    郭志勇，“我就六百咋的吧？宋老幺還1200呢！”

    王學(xué)亮凡爾賽，“在我這兒，600和1200沒區(qū)別，都是殘廢！”

    郭志勇：“我去你大爺?shù)模　?br />
    宋小樂，“王四傻，你找干架是吧?。俊?br />
    齊磊，“四傻說的也沒錯(cuò)，600和1200確實(shí)都?xì)垙U！”

    李沫從一班露出腦袋，“附議！”

    宋小樂、齊磊、郭志勇、王學(xué)亮一口同聲，“姓錢的閉嘴！”

    錢沫沫敗走：“......”

    “.......”

    “.......”

    “.......”

    章南臉都黑了，真丟人！

    “這是....”廖凡義也是有點(diǎn)懵，真是長見識了。

    兩邊對著干架的見多了，五個(gè)人站門口各自為戰(zhàn)、羅圈罵的，還真是頭一回見。

    咳咳！

    章南面子上有點(diǎn)掛不住，重重地咳嗽了兩聲。

    一班、二班、十六、十七那幾頭一看是章大校長，跐溜，縮回去了。

    跑的賊快，就像剛剛什么都沒發(fā)生一樣。

    可是齊磊...齊磊往哪跑啊？

    一看章南，還有廖凡義，短暫錯(cuò)愕，瞬間反應(yīng)過來，也沒事兒人一樣。

    “章校長！”

    轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授！”

    這個(gè)稱呼一出，一班、二班，十六、十七又鉆出四個(gè)腦袋，朝這邊瞥了一眼，馬上縮回去。

    要知道，教授這個(gè)詞在高中校園里可是不常出現(xiàn)。

    而齊磊和章南、廖凡義打了招呼，又和后面的龐清方、張路臣等點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是歡迎了。

    這讓張路臣很感興趣地好好打量了一下齊磊，突然問了一句，“你認(rèn)識我？”

    齊磊，“不認(rèn)識啊，禮貌嘛！”

    張路臣，“那就是說，你知道我們要來？而且，知道我們是干什么的？”

    “呃，”齊磊一窘，沒回答。

    他確實(shí)知道廖凡義要來，也知道有幾個(gè)人和廖凡義一起來。包括他們來的目的，老秦已經(jīng)打電話和他說過這個(gè)事兒了。

    不過，他還真不知道張路臣是干什么的。

    一臉迷茫，“那...您是干什么的?。俊?br />
    張路臣搖了搖頭，笑的更加玩味了。

    他發(fā)現(xiàn)這小孩很有意思，非常的不簡單。

    張路臣雖然是做大框架的，大理論研究，可是對于心理學(xué)應(yīng)用也屬于興趣愛好。

    所以，他很善于觀察一個(gè)人的微表情。

    第一眼看到齊磊，他就做出了判斷，這小孩有意思，心里裝著的秘密不少??！

    是的，自打眾人一出現(xiàn)，被他看到了，他先是微不可察的愣了一下，雖然只有一瞬間，卻逃不過張路臣的眼睛。

    包括和章南、廖凡義打招呼，和自己的對話。

    這個(gè)孩子，總是習(xí)慣性的“延遲”一瞬間，這是一種很明顯的防御心理。

    說白了，就是每句話都得過一遍腦子，不能說錯(cuò)。

    這種表現(xiàn)，要是在重要社交、危機(jī)社交的情況下無可厚非。

    可是，如果成為習(xí)慣，那就說明，他心里一定裝著很多不能說，或者說了會有大麻煩的秘密。

    張路臣有點(diǎn)好奇了，一個(gè)十七歲的小孩兒，能有什么秘密呢？

    而且，如果他每一句話都小心，就說明，這個(gè)人是一個(gè)非常非常謹(jǐn)慎的人。那和北廣的那件事，就又對不上了。

    一個(gè)謹(jǐn)慎的人，做不出那么瘋狂的事。

    ......

    齊磊被張路臣看的有點(diǎn)發(fā)毛，這人什么情況？

    不和張路臣對視，轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授，您這是直接就過來了啊？我還以為您得明天呢！”

    其實(shí)，這話已經(jīng)點(diǎn)明了，有人已經(jīng)和齊磊通過氣了，你們的行程我都清楚。

    廖凡義自然也聽出來了，心中驚訝，這小子到底在上面有什么關(guān)系？什么都清楚？

    不過也沒明著問，開玩笑道：“找你算賬，那不得趁早？”

    “呃。”

    齊磊耳根子一熱，這是吐槽他在北廣干的那件破事兒呢！

    廖凡義見他窘迫，也不多說了，正色道：“既然你知道我們要來，也知道我們來的目的了吧？”

    齊磊，“知道?！?br />
    也不廢話，“您看咱們是...在哪兒聊？”

    廖凡義一滯，和龐清方、張路臣對視一眼。

    他們今晚過來，也就是好奇，來看一眼這小子，還真沒打算直入主題。

    卻沒想到，齊磊似乎比他們還直接。

    “那就......”

    廖凡義看向章南，章南登時(shí)會意，“學(xué)校有會議室，在主樓那邊?！?br />
    “那好吧！”廖凡義對齊磊道，“那咱們?nèi)h室？”

    齊磊點(diǎn)頭，“行??！您先過去，我得回家取點(diǎn)東西。等我十五分鐘吧！”

    憨笑道：“我是真沒想到您這么急，一些相關(guān)的東西都在家里呢！”

    說完，齊磊也不等廖凡義點(diǎn)頭，便奔下了樓，轉(zhuǎn)眼沒影兒了。

    廖凡義等人愣在那兒，齊磊等于是又讓他們驚訝了一次。

    他居然還準(zhǔn)備了材料？

    搖頭苦笑，“走吧，那就看看他給咱們準(zhǔn)備了些什么？”

    龐清方也是笑，“還真沒見過這么特別的?！?br />
    至于張路臣，他對齊磊更感興趣了。

    又做出一個(gè)判斷，這孩子如果不是人格分裂，就是個(gè)奇葩。

    一言一行，都是十七歲，可是微表情和一些下意識的動(dòng)作，超出心理年齡太多了。

    章南帶他們到了會議室，隨后返身出去，與張嘉志走了個(gè)對臉。

    不是巧合，張嘉志都在這等一下午了。

    也不是確定廖凡義今天肯定過來，而是...機(jī)靈了一回。

    萬一呢？

    萬一今天過來，他這個(gè)當(dāng)學(xué)生的，第一時(shí)間就得在?。?br />
    剛剛，章南帶著廖凡義進(jìn)主樓，他都看見了。

    此時(shí)大校長出來，他就馬上貼了上來。

    “章校長，用不用我......”

    好吧，章南表情也有點(diǎn)沒管理好，有點(diǎn)無語。

    用不用你？

    真挺為難的。

    張嘉志這個(gè)人吧，專業(yè)能力是有的，不然也不會用他。

    可是，這個(gè)人做人有缺陷，章南也是十分清楚。

    他不太會交際，總是用力過猛，把簡單的事兒搞復(fù)雜了。

    這也是他為什么專業(yè)能力很強(qiáng)，畢業(yè)卻一事無成，沒當(dāng)上主持人，也沒找到對口兒工作的主要原因。

    那你說，用不用他？

    照理說，該用！

    ?？嫉呢?fù)責(zé)人，是在校老師的老師，這層關(guān)系，不用浪費(fèi)。

    可是，齊磊給他起那個(gè)外號真的一點(diǎn)都沒說錯(cuò)，“張小孩兒”，他容易壞事兒。

    思前想后，還是別用了。

    章南有感覺，廖凡義來尚北，應(yīng)該不僅僅是校考那點(diǎn)事兒，種種跡象表明，他們有別的工作要展開，而且很重要。

    對張嘉志一笑，“廖主任他們要談事情，現(xiàn)在可能不太方便?！?br />
    “哦?！睆埣沃久黠@有點(diǎn)失望。

    但是校長發(fā)話了，這點(diǎn)情商他還是有的。

    “那我就不打擾廖老師了，反正有得是時(shí)間?！?br />
    章南一聽，松了口氣，你可算是明白事兒一回。

    但是，好巧不巧，張路臣從下飛機(jī)開始就沒解過手，從會議室出來找?guī)?br />
    門開的當(dāng)口，廖凡義正好看到了張嘉志。

    登時(shí)眼前一亮，張嘉志是廖凡義留校之后教的第一批學(xué)生。而且是他最痛心的一個(gè)學(xué)生。

    專業(yè)好、成績好，就是說話不過腦子，結(jié)果混的挺慘的。

    當(dāng)初他畢業(yè)即失業(yè)的時(shí)候，廖凡義還想過讓他保研留校，最后沒敢。

    好吧，北廣不比二中，復(fù)雜得多，就張嘉志這個(gè)情商，還是廖凡義保下來的，屬于裙帶關(guān)系了，將來是個(gè)麻煩。

    再說，他也駕馭不了北廣的工作。

    見章南和張嘉志在門口，廖凡義是有感慨的，起身迎了出去。

    “小張啊！”

    張嘉志一見，“廖老師！”

    一改傲慢，深深地給廖凡義鞠了個(gè)躬。

    隨后......

    隨后就收不住了，和廖凡義敘舊，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“服務(wù)員”的工作，到會議室給大伙兒添茶倒水。

    其實(shí)，有幾個(gè)北廣的老師都對他有一點(diǎn)印象，大家還寒暄了幾句。

    然后....

    然后就飄了，往會議室一坐，不走了。

    貼身服侍，他覺得這是他當(dāng)學(xué)生應(yīng)該做的，你看我多有眼力見兒。

    把章南看的一副沒臉見的樣子，“小張....小張.....”

    在門口一通叫，“你出來一下，我和你談點(diǎn)事情。”

    張嘉志，“啊？??！”

    心說，這校長咋就這么不會看情況呢？把他們伺候好了，咱學(xué)校的保送不就穩(wěn)了？

    多一個(gè)名額都行，那就差多少事兒呢？

    “唉！”

    ......

    齊磊那邊兒，風(fēng)風(fēng)火火的跑回三石網(wǎng)吧，他要用的東西都在包間放著呢。

    拿上一個(gè)厚厚的文件夾，又往學(xué)校跑。

    心里還有點(diǎn)小激動(dòng)，因?yàn)樗掷锬弥?，是一個(gè)非常重要的東西。

    說實(shí)話吧，這一年多，齊磊悟出不少的道理。

    而其中最重要的一個(gè)道理就是：重生者最難的不是怎么掙錢，怎么快樂、怎么裝逼，最難的是傳遞信息。

    設(shè)想一下，你是一個(gè)重生者，不管你多么的可望財(cái)富，多么的只想過好自己這一攤子事兒。

    可是，你知道明天就有人ZSG....

    你知道有一個(gè)叫王偉的英雄即將逝去......

    你知道未來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對于我們的國家是多大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也知道在原本歷史軌跡中我們犯了什么錯(cuò)誤，又錯(cuò)過了什么機(jī)遇。

    你知道太多東西了。

    你知道太多一句話就可以避免的災(zāi)難。

    除了這些，你還知道，知道重生者最大的意義就在于，利用信息，傳遞信息，改變歷史的信息?。?br />
    可是，你偏偏不能?。?br />
    而且，最難的就是傳遞這個(gè)信息！

    因?yàn)槟闶侵厣?，為了守住重生的秘密，只能選擇沉默，有限度的利用信息。

    是的，極為有限的。

    如果從效率的角度來說，所有重生者的效率都是最低的。

    你信不信，如果這個(gè)世界沒有對重生的未知恐懼，沒有重生的一切負(fù)面效應(yīng)，一個(gè)重生的人，別說重生二十年了，哪怕只有一年、半年！

    他如果可以公開，把這個(gè)bug利用起來，那整個(gè)世界都是天翻地覆的。

    所以，對齊磊來說，最難的就是把未來的信息傳遞出去。

    NLM的事情，他繞了一大圈兒，費(fèi)勁了大力氣，其實(shí)就是傳遞一句話的信息。

    他做的每一件事，其實(shí)花費(fèi)最多的精力也是掩蓋信息的來源。

    真的難啊！

    而他手里這個(gè)，就是另外一個(gè)信息，一個(gè)對他、對所有人都影響重大的信息。

    跑回學(xué)校，奔向四樓的會議室，就見章南和張嘉志在門口低聲談?wù)撝裁础?br />
    “校長好，張老師好！”

    齊磊燦笑著打著招呼，然后很自然越過二人，一把推開全議室的門，邁步而入。

    ......

    張嘉志眼珠子沒瞪出來，“你??！你給我回來！”

    這熊孩子，跟我耍橫也就算了，這么重要的客人，你連門都不敲的嗎？

    再說了，你跑這來干什么？這是你來的地方嗎？

    要拉齊磊回來，本能地跟著也進(jìn)了會議室，章南想攔都沒來得及攔。

    “齊磊，你注意點(diǎn)！”

    幾乎是喝罵，但話還沒說完，齊磊疑惑地回頭看見他。

    “我....”

    那邊，廖凡義卻是主動(dòng)拉開一把椅子，“你可算回來了，坐?。　?br />
    嘎！

    張小孩同志一下就懵了，沒搞清楚狀況。

    齊磊還奇怪呢，這人瘋了吧？攔我干啥？

    順著廖凡義的指引，坐下，先不管他，“久等了?！?br />
    廖凡義，“不久不久?！卑炎约旱乃f到齊磊面前，“跑著來去的吧？先喝點(diǎn)水，壓一壓。”

    張嘉志：“......”

    “那什么...”廖凡義突然來了句，“小張，這沒你的事兒了，你回去吧！”

    張嘉志：“......”腦瓜子嗡嗡的。

    聽話的、本能的退出會議室。

    雙手扶著門把手，把門關(guān)嚴(yán)。

    “校長，他們找齊磊干啥??？”

    章南閉了眼，“張老師，川音考校的情況，你還沒和我說呢！”

    “正好，你現(xiàn)在和我說說，考的怎么樣？”

    “哦哦！”張嘉志一愣神兒，“哎呀，我這個(gè)腦子啊，忘了?。∥椰F(xiàn)在就和您匯報(bào)！”

    溜溜的跟在章南屁股后頭走了，一邊走，一邊匯報(bào)，“校長，我跟您說哈，咱們這回考的可好了！”

    “您放心，回頭我再和廖老師套套近乎，我覺得，高三這幾個(gè)都能走保送！”

    章南一邊聽，一邊贊賞，“這批孩子，多虧張老師教的好?。　?br />
    張小孩兒，“嗨，那不都應(yīng)該的嗎??？”

    “您就看我的吧！專業(yè)方面，這幾個(gè)孩子都沒的說??！”

    “另外，廖老師那邊就更沒得說了。我還在北廣的時(shí)候，廖老師就對我好。真的，肯定能給這個(gè)面子！”

    章南：“......”

    把章南干不會了，你說我是應(yīng)該鼓勵(lì)你呢？還是打擊你呢？

    最后只能道：“也別把希望太放在私人關(guān)系上，主要還是得學(xué)生有實(shí)力?！?br />
    張小孩，“都過硬...都過硬....”

    “對了校長，他們找齊磊干啥??？”

    章南，“......”

    “小張，你覺得咱們廣播室的設(shè)備是不是該換一換了？”

    張小孩，“不用，浪費(fèi)錢，現(xiàn)在的就挺好！”

    “那什么？到底他們在會議室干啥?。俊?br />
    章南實(shí)在受不了了：“回你班去，問什么問！”

    “哦?！?br />
    張小孩可委屈了，你不讓問直說唄，發(fā)啥火呢？

    ......

    ————————

    會議室內(nèi)。

    一眾人等，神態(tài)各異地看著氣還沒喘勻的齊磊。

    他們之中，有的人和廖凡義想法一想，急于知道國家重點(diǎn)支持的這個(gè)新學(xué)科到底是什么定義，期盼著眼前這個(gè)少年能給他們一個(gè)答案。

    而有的人，則和龐清方想法差不多，社科類的學(xué)科就沒有天才，他們不認(rèn)為齊磊能提供什么有價(jià)值的東西。

    此時(shí)，龐清方看著齊磊手里緊緊攥著的那個(gè)文件袋。

    “說吧，小同學(xué)，數(shù)字媒體，請你給我們一個(gè)準(zhǔn)確的定義?！?br />
    齊磊則是平復(fù)了一下呼吸，深深的看了龐清方一眼，呢喃道：“數(shù)字媒體？”

    突然氣場一變，神情肅穆起來。

    那邊本來很放松的張路臣，突然就坐直了身子。

    因?yàn)?...因?yàn)辇R磊現(xiàn)在表現(xiàn)出來的姿態(tài)，是絕對不屬于一個(gè)十七歲高中生的。

    他在用肢體語言轉(zhuǎn)換角色？

    “我想大家一定很好奇，為什么上面有人推薦你們來找我？”

    齊磊終于開口了，不是回答，而是反問。

    此言一出，龐清方、廖凡義都不由點(diǎn)頭，“確實(shí)有些好奇?！?br />
    龐清方道：“我相信這個(gè)世界有天才，可是我不相信在社會科學(xué)方面有天才，因?yàn)檫@是一個(gè)考驗(yàn)閱歷、依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！?br />
    只見齊磊點(diǎn)頭，蹦出一句，“我可沒說我是社科天才哈。”

    “嗯？”

    眾人疑惑的目光中，齊磊嘿嘿一笑，“實(shí)話實(shí)說，我確實(shí)有一些超出常人的天賦，但是在邏輯推理和大數(shù)據(jù)分析上面，和社科不沾邊?！?br />
    “？？？？”

    “？？？？”

    “？？？？”

    結(jié)果下一句，更把大伙驚著了，“我曾經(jīng)幫上面，做過一些戰(zhàn)略上的分析和推演，解決過一些問題。”

    “至于是什么具體問題，就不方便說了?！?br />
    好吧，大伙兒你看看我，我看看你，不方便說....那就是機(jī)密唄？

    “也曾經(jīng)...也曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，做過一場成功的網(wǎng)絡(luò)營銷。”

    “也正是因?yàn)檫@次營銷策劃，讓我發(fā)現(xiàn)了一些未來可能存在的問題，所以向上面的人提了建議...”

    看向廖凡義，“和您倡議這門學(xué)科的老秦，就是這個(gè)人?！?br />
    噗?。?！

    幾個(gè)老學(xué)究差點(diǎn)沒吐血，說來說去有點(diǎn)邪乎。

    可是，又由不得他們不信，尤其廖凡義。

    他見的那個(gè)人確實(shí)是老秦，也確實(shí)是老秦向他推薦的齊磊。

    更真實(shí)的是，整個(gè)過程，上面對新學(xué)科的支持力度之大，已經(jīng)超出了他的想象。

    此時(shí)此刻，那幾位不太看好齊磊的人也不得不重視起來，這個(gè)少年，確實(shí)不是凡人，他有東西！

    是的，這是一種本能的認(rèn)知，上面都在用的人，說明他有過人之處。

    龐清方凝重起來，語氣都變了。

    “那么，請你給我們解釋一下，什么是數(shù)字媒體？”

    齊磊皺眉想了想，皺眉道：“這個(gè)概括，其實(shí)不準(zhǔn)確?！?br />
    眾在前傾身子，“怎么不準(zhǔn)確？”

    齊磊，“所謂數(shù)字媒體，我能想到的有兩個(gè)部分。”

    “第一，理論概述。數(shù)字媒體就是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼)等，通稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。”

    這個(gè)前世齊磊學(xué)過，張嘴就來。

    “第二，就是數(shù)字媒體技術(shù)，通信工程、自動(dòng)控制、信號與信息處理、電路與系統(tǒng)，等等應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技術(shù)導(dǎo)向?！?br />
    “所以，如果單說‘?dāng)?shù)字媒體’四個(gè)字的話，它更像是一個(gè)工科門類?！?br />
    “......”

    “......”

    “......”

    眾人有點(diǎn)懵。

    不是齊磊說的這些東西他們沒聽懂，而是恰恰相反，聽懂了才懵。

    因?yàn)樗麄儗?shù)字媒體的個(gè)人理解是和齊磊這個(gè)差不多的，這就是個(gè)工科?。?br />
    那么問題來了，工科，你去找計(jì)算機(jī)專業(yè)的，找媒體技術(shù)專業(yè)的，兩相結(jié)合就行了啊，找我們來干什么呢？

    這里面有國際政治、有心理學(xué)，有大眾傳媒、有社會學(xué)，新聞學(xué)的，全是大拿。

    可沒有一個(gè)和數(shù)字媒體沾邊兒的，好不啦？

    “所以說，數(shù)字媒體這四個(gè)字概括的不全面??！”

    廖凡義有點(diǎn)急了，“那你說說，怎么能概括的全面！？”

    齊磊，“數(shù)字媒體，只能說是從技術(shù)層面解釋了一個(gè)學(xué)科?！?br />
    “可是，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)產(chǎn)生的媒介變化，從而對新聞、社會、國際關(guān)系、大眾傳媒等等學(xué)科的影響和變化，才是這個(gè)學(xué)科存在的意義。”

    “?。。?！”

    “?。。。　?br />
    眾人又驚了，不是聯(lián)想到了齊磊所說的影響有多大，都沒概念，上哪聯(lián)想去？

    要說，這個(gè)問題現(xiàn)在提出來，就超前。

    國外都沒有研究方向，更不要說已經(jīng)習(xí)慣了跟著國外走的國內(nèi)學(xué)術(shù)界了。

    他們驚訝的是，這還不是一個(gè)小分類，這是個(gè)大類學(xué)科？

    廖凡義試探性了問了句，“包含很多？”

    齊磊點(diǎn)頭，“很多！”

    “具體有什么？”

    齊磊，“我能想到的，包括，網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，網(wǎng)絡(luò)傳媒學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的國際關(guān)系變化、文化滲透等等。叫什么學(xué)，我也說不上，得你們自己起名兒?！?br />
    廖凡義：“......”

    頭疼，他是來找齊磊解惑的，結(jié)果越說越迷糊了。

    什么網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的？網(wǎng)絡(luò)影響有那么深淵嗎？

    對此，齊磊只說了一句話，“廖教授，龐教授，張教授，也許你們現(xiàn)在沒有概念，那我就簡單的給你們舉個(gè)例子吧！”

    “傳統(tǒng)媒體時(shí)代！”齊磊愈發(fā)嚴(yán)肅，“包括現(xiàn)在??！”

    “新聞，大眾傳播的概念是單向的，至少我們國家是單向的、集中的！”

    廖凡義凝重起來，“具體點(diǎn)。”

    齊磊，“我們的國家體制決定了我們的官方媒體，以及社會媒體的性質(zhì)，易掌控，易支配！”

    “再加上傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)，就是一個(gè)在說，一個(gè)在聽。”

    “媒體說，百姓聽?！?br />
    “結(jié)果就是，輿論和國民思想易于引導(dǎo)！！”

    “而西方思想、反動(dòng)言論，無法突破這層壁壘，文化防御的成本極低，且無比牢固！”

    “就算個(gè)別聲音刺耳，也沒有發(fā)聲的渠道?！?br />
    “可是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體是雙向的、發(fā)散的！！”

    “媒體在說，任何人都可以在說。一個(gè)信息，任何人都是傳播者，任何人都是受眾?！?br />
    “這種情況下，你的新聞防御、文化壁壘就失去了優(yōu)勢。無孔不入的情況下，你再用傳統(tǒng)新聞學(xué)的手段來防御來引導(dǎo)，那就必?cái)o疑！”

    廖凡義，“?。?！”

    可惜齊磊還沒說完，“新聞學(xué)針對傳統(tǒng)媒體的理論、對大眾傳媒的基本認(rèn)知、對社會學(xué)、大眾心理，國際關(guān)系的影響?！?br />
    “這些應(yīng)對手段都將失效！”

    “到時(shí)候，就不是新聞失效那么簡單了?！?br />
    “傳統(tǒng)媒體會落伍，會失去權(quán)威性，會失去公信力，會被人家用各種你想不到的手段打的措手不及的??！”

    “這就是研究這門學(xué)科的意義！”

    那邊龐清方汗都下來了。

    “有，有這么嚇人嗎？”

    .......

    。

    今天少點(diǎn)，狀態(tài)不好。

    還有就是.....

    我能請個(gè)假，去看個(gè)《長津湖》嗎？

    ......

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