蘇寒解釋道：“搶占這個(gè)高地目的有三：一，取得局部地形優(yōu)勢，建立臨時(shí)防御支撐點(diǎn)，總比在低洼的河谷被動(dòng)挨打強(qiáng)；”
“二，集中裝甲力量于一點(diǎn)，可以形成局部的鐵拳，反過來對紅軍穿插過來的預(yù)備隊(duì)側(cè)翼構(gòu)成威脅，打亂其進(jìn)攻部署；”
“三，高地上視野相對開闊，便于我調(diào)整殘存炮兵，對高地周邊，特別是敵軍可能集結(jié)的區(qū)域進(jìn)行最后一搏式的火力覆蓋！”
“第三，同時(shí)命令所有非戰(zhàn)斗車輛、后勤單位以及隨隊(duì)步兵，利用河谷地形的褶皺和煙幕掩護(hù)，迅速向沖擊高地的裝甲部隊(duì)靠攏，或者尋找就近的掩蔽物分散隱蔽，減少傷亡?！?/p>
“第四，立即通過一切可用通訊手段，向旅指緊急報(bào)告我部危局，并非單純求援，而是明確告知我部將死守XX高地，請求旅主力要么不惜一切代價(jià)加快正面突破來接應(yīng)，要么立刻調(diào)整全盤計(jì)劃！”
“并建議旅屬遠(yuǎn)程火炮或戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈，如有可能，對紅軍縱深指揮所或后勤節(jié)點(diǎn)進(jìn)行報(bào)復(fù)性打擊，以牽制其兵力！”
蘇寒一口氣說完，整個(gè)教室鴉雀無聲。
他這不是在尋找最優(yōu)解，而是在絕境中硬生生用決斷和犧牲，撕扯出一個(gè)可能的機(jī)會！
用部分部隊(duì)的犧牲換取主力調(diào)整的時(shí)間，用冒險(xiǎn)搶占高地來爭取主動(dòng)、扭轉(zhuǎn)被動(dòng)挨打的態(tài)勢，甚至反過來威脅敵軍側(cè)翼！
同時(shí)，將自身的困境轉(zhuǎn)化為影響全局的砝碼，向上級提出關(guān)乎整個(gè)戰(zhàn)局的建議！
這方案充滿了鐵血和悲壯，但無疑是在絕境中最具主動(dòng)性、最可能創(chuàng)造奇跡的打法！
“我……我滴個(gè)乖乖……”王濤張大了嘴巴，半天合不攏，“這腦子是怎么轉(zhuǎn)的？原地等死變成反向沖鋒搶高地？還順帶給上級提要求？”
李振重重吐出一口氣，眼神震撼：“置之死地而后生……這魄力，這決斷力……老子服了！”
劉斌喃喃道：“他不僅考慮了戰(zhàn)術(shù)層面，還瞬間想到了戰(zhàn)役層面的影響……這真的是剛接觸戰(zhàn)役指揮的人能有的思維層次？”
陳教授沉默了足足十幾秒鐘，他深邃的目光緊緊盯著蘇寒，仿佛要重新審視這個(gè)年輕人。
最終，他緩緩開口，聲音依舊洪亮，但之前的嚴(yán)厲似乎緩和了一絲：
“方案，非常規(guī)，風(fēng)險(xiǎn)極大，甚至可以說殘酷。但是……”
他頓了頓，環(huán)視全場，一字一句地說道：“在剛才那種絕對劣勢下，這是唯一可能扭轉(zhuǎn)部分局勢，甚至為全局創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)的選擇！指揮員，不僅要有縝密的思維，更要有在絕境中敢于打破常規(guī)、承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的勇氣與魄力！”
雖然沒有直接的夸贊，但這番評價(jià)，無疑是對蘇寒剛才回答的最高肯定！
教室內(nèi)先是寂靜，隨即爆發(fā)出熱烈的議論聲。所有學(xué)員看向蘇寒的眼神，已經(jīng)徹底變了。
如果說英語課展現(xiàn)的是他超凡的學(xué)習(xí)能力，那么剛才這兩輪問答，展現(xiàn)的則是他深植于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、遠(yuǎn)超同齡人甚至許多老軍官的戰(zhàn)場洞察力、決斷力和戰(zhàn)略眼光！
這個(gè)蘇寒，根本不是來學(xué)習(xí)的，他簡直是來給教員和同學(xué)們“上課”的！
陳教授壓了壓手，示意大家安靜，他看向蘇寒的目光中，充滿了發(fā)現(xiàn)璞玉的欣喜和期待。
“蘇寒，坐下吧?！标惤淌谡Z氣平和，“你的思維很活躍，也很大膽。記住這種感覺，但也別忘了，真實(shí)的戰(zhàn)場，變數(shù)更多，任何一個(gè)決策都關(guān)乎無數(shù)將士的生命。勇氣與謹(jǐn)慎，缺一不可。”
“是！謝謝教授！”蘇寒敬禮，平靜坐下，仿佛剛才那個(gè)提出驚世駭俗方案的并不是他。
李振、王濤、劉斌三人看著他，眼神復(fù)雜。他們之前還想在指揮課上“揚(yáng)眉吐氣”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，身邊坐著的這位，根本就是個(gè)“隱藏BOSS”。
《戰(zhàn)役指揮概論》課在一種微妙的氛圍中結(jié)束。
陳教授后續(xù)又講解了幾個(gè)經(jīng)典戰(zhàn)例，但學(xué)員們的心思多少都有些被蘇寒那番“絕境破局”的發(fā)言所牽動(dòng)。
下課鈴響，陳教授合上教案，目光再次掃過蘇寒的方向，微微頷首，隨即大步離開了教室。
學(xué)員們這才如同解除了定身法，紛紛活動(dòng)起來，議論聲再次充斥教室。
“我的天，蘇寒，你剛才真是……太猛了！”王濤一把摟住蘇寒的肩膀，用力晃了晃，“那局面我都覺得死定了，你居然能想出反向沖鋒搶高地這招？簡直匪夷所思！”
李振也感慨道：“關(guān)鍵是那份決斷力，不是誰都能在那種情況下，還敢做出這么冒險(xiǎn)的決定的。陳教授說得對，這需要巨大的勇氣和魄力?！?/p>
劉斌則更關(guān)注細(xì)節(jié)：“蘇寒，你提出搶占高地后，立刻調(diào)整殘存炮兵進(jìn)行覆蓋，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)和火力運(yùn)用的思路非常老辣，這真的只是靠天賦和直覺嗎？”
蘇寒被三位室友圍著，有些無奈地笑了笑：“可能……是之前看的一些戰(zhàn)例和資料，加上自已瞎琢磨的吧。具體情況具體分析，真在戰(zhàn)場上，變數(shù)太多，我那方案風(fēng)險(xiǎn)也確實(shí)大?！?/p>
“得，你又來了！”王濤翻了個(gè)白眼，“‘一般般’、‘瞎琢磨’，我現(xiàn)在算是摸清你的套路了，你小子越是謙虛，肚子里貨越多！”
一行人說說笑笑，隨著人流往宿舍走。
路上，不免又聽到其他學(xué)員對蘇寒的議論和指指點(diǎn)點(diǎn)，眼神里充滿了敬佩和好奇。