人們對(duì)財(cái)富的追逐是無限度的。
進(jìn)到廟里，其他神仙都可以不拜，但財(cái)神絕對(duì)得要拜上三拜。
如果真的靈，三拜九叩也并無不可！
追逐著財(cái)富，也自然關(guān)注代表著財(cái)富的人。
首富！
財(cái)富最多的人。
任何的信息，都是國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)。
自有華國(guó)財(cái)富榜之后，陳元慶的名字，就一直在榜單上面。
并且，常年位于榜首的位置。
按照未來的說法，陳元慶絕對(duì)屬于妥妥的頂流。
“自古以來，父母都望子成龍。很多家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)，做了很多的努力，花費(fèi)了巨大的精力和代價(jià)?！?/p>
“相信很多的家長(zhǎng)，都是很好奇，陳董是怎么培養(yǎng)出陳南希教授這般優(yōu)秀的人？有什么教育上面的訣竅可以進(jìn)行分享嗎？”
今天這個(gè)聯(lián)合采訪，給到陳元慶的采訪提綱，內(nèi)容是相當(dāng)繁雜。
各種的問題都是有。
對(duì)于陳元慶來講，只要不涉及ZZ，那么都可以聊。
陳元慶：“作為父母來講，最不該做的就是望子成龍！望子成龍說白了，就是在自己人生失敗后，寄希望于孩子能夠代替自己取得成功?！?/p>
“這是什么？”
“這是讓孩子替你活著！”
“我覺得這樣子不好。孩子，是父母生命的延續(xù)，但不是父母人生的延續(xù)?！?/p>
“孩子有自己的人生，有自己想要過的生活！”
說到這里的時(shí)候，陳元慶想到了很多父母會(huì)給孩子安排未來。
也就是說，孩子的未來是在父母的規(guī)劃當(dāng)中進(jìn)行的。
這種的未來可能很穩(wěn)定。
但是，屬于一眼看到底的。
變得無趣了起來。
“他們的未來，應(yīng)該是去探索更為遙遠(yuǎn)的未知，無論探索未知將會(huì)經(jīng)歷什么艱難險(xiǎn)阻，但對(duì)于他們來講，就是我來、我見、我征服?！?/p>
未知是危險(xiǎn)的，但也是有趣的。
“在探索未知的過程當(dāng)中，他們是有成就感的，是能夠收獲到快樂的，他們能夠感受到生命的意義?！?/p>
“這一點(diǎn)我覺得是很重要的事情。”
陳元慶沉吟了一下，繼續(xù)道：“我覺得做父母的，不要給孩子太多的壓力，也要接受自己孩子的平凡。現(xiàn)在的華國(guó)，不用擔(dān)心吃不飽穿不暖的問題，孩子成績(jī)不好，就學(xué)個(gè)技術(shù)。”
“有技術(shù)在身，永遠(yuǎn)都不用擔(dān)心吃飯的問題！”
即使未來工廠里面大規(guī)模部署工業(yè)機(jī)器人，也是不用擔(dān)心說技術(shù)工沒飯吃。
工廠里面是工業(yè)機(jī)器人，外面工業(yè)機(jī)器人能用？
一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人能夠在任意地方進(jìn)行獨(dú)立部署，在很長(zhǎng)時(shí)間里面是不可能實(shí)現(xiàn)的。
如果真的實(shí)現(xiàn)了，好事??！
那人類就真的不用搞生產(chǎn)了。
生產(chǎn)的活，全部能夠交給機(jī)器人。
真正的未來社會(huì)來臨了。
“陳董，我們都是知道，教育是由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成的。”
“您先前講的是家庭教育，那么對(duì)于學(xué)校教育這塊，我，也都北辰中學(xué)和西南理工都是學(xué)校教育中的佼佼者，和國(guó)內(nèi)的其他學(xué)校有著很大的不同。”
“之前我采訪周楚欣校長(zhǎng)的時(shí)候，她說學(xué)校的很多制度都是你定下來的，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，是有一個(gè)什么樣的考慮呢？”
陳元慶：“說到學(xué)校教育，就需要講到社會(huì)需求！學(xué)校是要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的。在過去，我們最重要的事情是什么？”
“從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變成為工業(yè)國(guó)！”
一切的資源，都是要服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)。
我們實(shí)在太清楚成為工業(yè)國(guó)家的重要性，所以無論如何也要成為工業(yè)國(guó)。
而且還得要是強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)！
“我們最需要的人才是什么？是工業(yè)技術(shù)人才?！?/p>
“需要各行各業(yè)的工程師來參與國(guó)家建設(shè)，要搞工業(yè)生產(chǎn)?！?/p>
“所以，我們的教育體系就是以此來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。像是流水線似的培養(yǎng)人才。”
因?yàn)樾枰罅康膽?yīng)用人才，所以對(duì)理論人才的培養(yǎng)是有著些受壓制的。
沒有辦法，在資源有限的情況下，想要得到什么，就肯定放棄些東西。
不可能說全都要。
而且，理論這塊，也并不是太急迫。
畢竟我們?cè)诤荛L(zhǎng)時(shí)間里面屬于世界先進(jìn)科技的追趕者，是跟在別人屁股后面，而不是未知的探索者，走在最前面。
但隨著我們追上了別人，前面已經(jīng)沒有路了，得要自己來開路。
所以，我們需要開路者。
也就是創(chuàng)新型人才！
“北辰中學(xué)和西南理工的不同是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上面。是希望能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，能夠去探索未知，擔(dān)負(fù)起開拓人類科技邊界的使命?！?/p>
開拓人類科技邊界……
這話自己是從哪聽來的？
不重要了。
重要的是，這話感覺還挺是帶勁的，可以給公司的技術(shù)研發(fā)人員說上一下。
人是需要有使命感這東西的。
有了使命感之后，做事情就會(huì)有了目標(biāo)，再是艱難的事情，就能夠堅(jiān)持做下去。
只要是做事，那就別想著能夠一帆風(fēng)順。
中間肯定會(huì)遇到很多的困難。
讓人是欲仙欲死的。
不斷的在懷疑，自己為什么要做?。?/p>
如果沒有使命感做支撐，直接就不做了。
有了使命感之后，再是難的事情，也是會(huì)繼續(xù)的堅(jiān)持，一直到成功。
“那西南理工的文科生呢？”
陳元慶自己就是文科生，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，陳覺得百無一是書生。
實(shí)際上，對(duì)于普通人來講，文科的確并不是一個(gè)好的選擇。
畢竟，難找工作??！
不像是理科生，可以跨過來做文科生的活。
“如果將國(guó)家比作是一個(gè)人，工業(yè)就是脊梁，是最能體現(xiàn)自身實(shí)力的東西?！?/p>
“但是，就只是有實(shí)力，很強(qiáng)壯，這樣子也不行?。〉靡形幕?。”
“得要明理明智。知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做?！?/p>
“現(xiàn)在的人才，已經(jīng)很少說有單純的文科和單純的理科。西南理工是在培養(yǎng)融合型人才，文理都要懂?！?/p>
“鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段選擇第二專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展自身的思維，從不同角度去理解事物?！?/p>