前面的半本都被貼上了紙條，大多數(shù)紙條上的字跡都很漂亮，是很流暢的行楷，不過筆劃的顏色和粗細(xì)程度不同，它們的記錄應(yīng)該持續(xù)了一段不短的時間；剩下一小部分紙條材質(zhì)和字跡則各有差別。

所有紙條都微微泛黃，黑色的字跡也有些微暈染，能看出本子主人摩挲它們有多么頻繁。

[老師，我身上沒錢了，能請你給我點錢嗎？你那么好，我知道你一定會幫我的。]

[老師，你那么厲害，怎么不去省會教學(xué)啊，在咱們學(xué)校好委屈你的誒。]

[王老師，上周我聽孩子說，你在課上批評了他？我覺得這樣不對，你做老師的應(yīng)該多鼓勵鼓勵孩子，打擊多了孩子都不自信了！王老師，你不能因為我們家沒錢就盯著小孩欺負(fù)吧？]

[王老師，政教處那邊收到了投訴你的信件，請盡快來接受質(zhì)詢，質(zhì)詢期間我們會暫停你的一切教學(xué)任務(wù)。]

[王老師，請你不要再向囡囡灌輸什么民主家庭的觀念了！孩子是我們生的，我們會不知道怎么養(yǎng)嗎？你們學(xué)校只要負(fù)責(zé)教孩子知識就行了，怎么養(yǎng)孩子我們比你在行！]

[老師，對不起，我為我往你的水杯里放土道歉，但我只是想跟你玩而已，你是老師，一定會原諒我的吧？]

[王老師，知錯能改善莫大焉，您就別揪著那點錯不放了，當(dāng)老師的就不能寬容一點嗎？你這么小氣怎么教學(xué)生？還是思想課老師！]

[老師……]

[王老師……]

即使陳韶不是老師，看著這一句句話也忍不住皺起眉。

他粗略地翻過前面半本，全都是類似這樣的話，只看那位老師的年輕程度，真的看不出他經(jīng)受過這么多責(zé)難。

而后半本，則是思想老師自已的筆記，行楷依舊流暢漂亮，相比起之前卻虛浮了許多，隱隱透出狂放。

[過往二十多年的教育告訴我，善良是人性要追求的最終目標(biāo)。

很遺憾，直到今天，我才意識到這是錯的，人類的本性就是惡。從人類最初誕生時起，生存就是第一目標(biāo)，為了生存可以不擇手段，連“善良”的社會要求也是源于原始社會抱團生存的需要。

我在月光下找到了我的同類，他們看向我的目光飽含惡意，但非常純粹，并不加以虛飾，這樣很好，比站在道德的制高點上要好得多。

我們的心臟與彼此相連，它們變得更堅硬也更冰冷，不會再感受到痛苦，只有快樂，唯有快樂，這是它的恩惠。

但是同類還是太少了。

那些戴著面具的學(xué)生是很好的選擇。

威脅、引誘、呵斥、捧殺、辱罵、欺騙……比想象中更好用。

但是，這還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有那些被善良蒙蔽了的學(xué)生，我每次看到他們的笑容都覺得比陽光還刺眼。

同類們告訴我，在學(xué)校虛偽的規(guī)則保護下，那些善良的學(xué)生很難被引誘，他們被教得太好了，不會怨恨，也不會反抗。

但也不是沒有辦法。

人人心里都藏著一只惡魔，它善于向上位者屈服，而向弱者露出獠牙。

當(dāng)一個人掌握了權(quán)力，又站在道德的制高點上，他就會被腐蝕，會墮落，然后……成為我們。

成為它。]

在接下來的篇幅中，思想老師分別以旁觀者和參與者的身份記錄了幾次班級之星競選的事情。

[周老師邀請我去看了誠信之星的競選?！霸偕屏嫉娜硕紩胁荒転槿怂奈埸c——至少很多人會認(rèn)為那是污點，就像一張白紙上不能有一點痕跡?！边@是周老師告訴我的，至理名言。

那個學(xué)生看上去相當(dāng)開朗，眼底全是對世界的信任和對未來的向往。周老師問她上周六晚上做了什么，她并沒有懷疑，只是不好意思地說熬夜看了漫畫書。

她不知道接下來會面對什么。

誠信之星當(dāng)然不能夠撒謊，雖然她可以選擇不回答，但有時候沉默會引發(fā)更多揣測。而很多問題本身就是一種傷害。

一周很快就過去了，再次看到那個學(xué)生時他瘦多了，臉上也沒什么笑，看來是已經(jīng)看清楚這個世界的真實模樣，這很好。我能聽到它在笑。

周老師說，她確實一整周都沒有撒謊，但依舊沒有成為誠信之星，因為很多學(xué)生認(rèn)為她沒有回答他們的問題，是不夠坦誠。

我想，很快我就能在假期看到她了。]

陳韶深吸一口氣，翻了一頁，繼續(xù)往下看。

[其實最有意思的是友愛之星的競選。

這一競選在假期的學(xué)生中是看不到的，他們已經(jīng)明白了世界的真實，早就知道依靠他人的競選是無法成功的，他們只會去競爭進步之星的位置，以此獲得回到美好世界的機會，然后被逼迫著無法后退。

畢竟，學(xué)如逆水行舟，不進則退。成為進步之星，要么一路進步直到畢業(yè)，要么在退步后重回噩夢，成為其他學(xué)生的養(yǎng)料。]

陳韶的手指放在“進步之星”這個詞上，大拇指摩挲幾下。

看來過去也有班級之星的選舉，也就代表著即便天選者意外卷入過去，也能從另一條途徑完成任務(wù)。

而教師天選者的任務(wù)，就要著眼在這上面了……

這么看來，完成任務(wù)就能脫身的天選者，要是能去過去和教師天選者們打個配合，倒是能把難度降低很多。

就是不知道回到過去之后，三周的時間應(yīng)該怎樣計算。

接下來的幾篇記錄和前面的風(fēng)格也差不多，內(nèi)容都是在說班級之星的事情。

總結(jié)來說，班級之星要面臨的情況和陳韶設(shè)想中差不太多。

“它”會關(guān)注班級之星的選舉，因為那是學(xué)生中最善的一批人，在‘它’看到他們時，污染便隨之而來，但并非朝向競選者，而是朝向那些負(fù)責(zé)監(jiān)管和投票的人。

也就是說，在參與競選后，身邊全都會是敵人。

除此之外，班級之星本身就帶有污染，那不只是競選者本人的意圖，更是這個位置的“要求”，【書院】會將競選者改造為它希望的樣子，如果競選失敗、改造不合格，作為殘次品的競選者理所當(dāng)然地就會“經(jīng)受磨煉”。

【過去】就是他們的磨煉，也是他們的最后一次機會。